La
reforma educativa del ministro Wert ha optado por convertir el “emprendimiento”
en un programa estrella que se trabajará en todas las áreas en la ESO. Elimina
los contenidos referidos a los derechos humanos y la igualdad de la asignatura
Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, sustituyéndolos por la
defensa de la iniciativa económica privada en la generación de riqueza y el
fomento del espíritu emprendedor con su nueva asignatura Educación Cívica.
Considera que no son apropiados los contenidos de la anterior asignatura, donde
se analizaban las causas que provocan la violación de derechos humanos, la
pobreza o la desigualdad, y ha optado así por eliminar cualquier alusión a los
conflictos sociales y las desigualdades que se dan en nuestra sociedad.
A
cambio extenderá por ley los programas de emprendedores que, desde infantil
hasta bachillerato y FP, la mayor parte de las comunidades autónomas de
gobiernos conservadores ya han puesto en funcionamiento.
La
ingente cantidad de recursos invertidos en estos programas están dando
resultados. Así lo asegura el consejero de educación de Murcia que presentó un
estudio según el cual la mitad del alumnado de la comunidad autónoma de la
región de Murcia quiere ser empresario. Es más, el consejero quiere extender la
formación empresarial a todo el profesorado para que los docentes puedan
enseñar en valores emprendedores desde cualquier área del currículo.
En
Aragón se trata de realizar un proyecto de empresa viable con el apoyo de ocho
talleres formativos en los que se enseña desde cómo detectar oportunidades de
negocio hasta las herramientas de marketing online.
En
Castilla y León se han volcado la Junta, los Ayuntamientos, las Diputaciones en
promover este tipo de programas e iniciativas como el “Programa Educativo
Pequeños emprendedores” cuyo hilo conductor es la “creación y gestión de una
empresa escolar por parte de alumnos del tercer ciclo de primaria”. El programa
oficial de la Junta, Educar para Emprender, con varios proyectos (Vitamina E y
Aprende a Emprender) adaptados a cada etapa educativa de Primaria, ESO,
Bachillerato y FP, se desarrolla con empresas y cámaras de comercio que incluso
ya han elaborado materiales didácticos.
Uno
de estos materiales, que el consejero de Educación de la Junta de Castilla y
León ha señalado su intención de introducir en los centros escolares, es el
libro titulado Mi primer libro de Economía. Libro elaborado por una directora
de la entidad financiera especializada en productos de inversión, “Inversis
Banco”, que tiene entre su accionariado a Bankia.
Este
libro, subtitulado ¡ahorro e inversión!, no enseña a los niños y niñas a
desentrañar las causas de esta crisis que pagamos el 99% de la ciudadanía para
que puedan seguir enriqueciéndose ese 1% que se dedica a las finanzas
especulativas. Este manual no habla de una economía al servicio del bien común.
Parece
que ya desde infantil se quiere enseñar a nuestros hijos e hijas a “invertir”
en el mercado financiero, generando ya futuros “clientes cautivos” adiestrados
en fondos de inversión, rentas variables y aquellos productos que venden estas
entidades de especulación. Aprenderán a conocer a la “prima de riesgo”, el
funcionamiento de la bolsa, el ciclo de la inversión. Normalizarán así estos
contenidos, se entrenarán en estas destrezas y competencias y aprenderán los
valores propios del mundo de la especulación y el pelotazo bursátil.
Una
gran inversión de futuro. Porque como explica la propia autora, el objetivo no
es otro que “acercar la cultura financiera para que sea accesible a niños de
entre cinco y ocho años de edad. El libro busca formar con una base sólida a
los futuros consumidores y ahorradores”.
Por
eso ya no nos extraña que el PP, ante las denuncias interpuestas por los
Inspectores de Hacienda, acusando al gobierno de que su amnistía fiscal ha
servido para blanquear dinero obtenido ilícitamente (el caso Bárcenas es el más
conocido), ha presentado una iniciativa parlamentaria para que los niños y
niñas reciban educación financiera y tributaria en los colegios. Parece como si
el PP hubiera hallado la solución al fraude enseñando fiscalidad a los niños
desde los 11 años e introduciendo "conocimientos tributarios" en el
currículo educativo.
Pero
si "conocer el papel que cumplen los servicios públicos en la vida de los
ciudadanos y reconocer la obligación de éstos de contribuir a su mantenimiento
a través de los impuestos" figuraba en el temario de la asignatura de
Educación para la Ciudadanía, esta propuesta debe tener otra finalidad cuando
se propone la eliminación de esta asignatura.
Sostiene
el PP que con esta formación cumplirán con Hacienda al ser mayores, y se
evitará así la corrupción al conocer sus obligaciones fiscales. Pero para no
defraudar no es necesario tener formación fiscal, sino moral. Porque, como dice
Rosa Montero, enseñar trucos fiscales a los niños sólo conseguirá convertirlos
en unos defraudadores más competentes.
La
propuesta plantea que "los niños de entre 11 y 18 años podrán entender y
familiarizarse con conceptos como el de cuenta bancaria, fondo de pensiones,
instrumento financiero, préstamo, hipoteca” para que puedan administrar
"competentemente sus propios recursos". De tal forma que, al final de
la Educación Secundaria, puedan "gestionar competentemente este ámbito de
sus vidas, alentando a los ciudadanos a invertir sus ahorros de forma
eficiente", reduciendo los riesgos de exclusión financiera, dice la
Proposición no de Ley presentada por la diputada popular Matilde Asian.
Esta
diputada ha inventado un nuevo concepto: la exclusión financiera, de forma
paralela a lo que es la exclusión social. Parece como si quien no invirtiera en
la especulación, corriera el riesgo de ser un “excluido financiero”. Un riesgo
que hay que prevenir cuanto antes, a través de la educación pública. No sólo
formar a los niños y niñas para ser empresarios, sino para que sepan invertir
en bolsa y no corran el riesgo de ser excluidos… de las finanzas.
Hemos
pasado así de aquellas transversales de “educación para la igualdad”,
“educación para la convivencia”, etc., a estas nuevas transversales de
“educación para el beneficio” y “educación para la especulación”. ¿Acabaremos
construyendo un país de empresarios especuladores? Ya lo decía la bruja
Averías: ¡viva el mal, viva el capital!
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